材料分析题
从这学期开始，王老师担任三年级(一)的班主任。他发现他们班有位叫丁一的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管之前的班主任对丁一进行多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致先前的老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。王老师决定要对丁一进行一番“整治”，逐渐改正丁一的坏习惯。王老师让丁一担任班级的体育委员，让他负责即将到来的校运动会。 并且，在学校象棋比赛中，王老师派丁一作为班级的代表出赛。令人欣喜的是，丁一获得了优异的成绩，之后将代表全校参加市里的象棋比赛。随着时间的推移，丁一像变了一个人，不再打架、上游戏厅，而是将心思放在学习上。王老师也经常给予丁一表扬，及时解答丁一在学习上的疑惑，并且还鼓励丁一多参加象棋大赛和绘画比赛。
问题：请结合材料，从教育观角度，评析王老师教育行为。
参考答案
材料中，王老师的做法符合新时期教育观关于素质教育和教学观的基本要求，值得我们学习和借鉴。
(1)王老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。材料中，王老师没有否定丁一的绘画和下象棋的爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了王老师促进学生个性发展的基本理念。
(2)王老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，王老师没有放弃这个“后进生”丁一，反而对他格外关注，帮助丁一各方面提升，体现了王老师面向全体学生的基本理念。
(3)王老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的发展。材料中，王老师不仅帮助丁一在赛跑(体育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助丁一提高学习成绩，学习态度也有明显改善，体现了王老师促进学生的体育，智育和德育等方面的共同发展。
(4)王老师的行为还体现了教学观的从“关注学科”转向“关注人”的基本理念。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，王老师对丁一没有否定的评价，没有讽刺，而是不断的引导和帮助，关注了学生情绪生活和情感体验。
作为新时代的人民教师，我们应该践行素质教育，学习新课程改革的基本理念，保证自己正确的教育观念，为社会主义现代化发展，贡献自己的一份力量。
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