材料分析题
张老师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层描写秋天猎人猎熊的果敢，但小米却没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人“不是果敢，是残忍。”同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，小米却痛斥猎人的猎熊行为，这是张老师所始料不及的。但是张老师并没有因为小米当着自己的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是称赞小米懂得思考，随后因势利导，顺势就让学生们充分讨论，积极发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请结合材料，从教育观角度，评析张老师教育行为。
参考答案
张老师的教育行为符合新时期素质教育观的要求，有利于学生的身心健康发展。具体表现在以下几个方面：
(1)素质教育观要求我们要促进学生的个性发展。每个学生都是独立的个体，有个体差异性，要注重因材施教。材料中小米提出了和其他学生不同的观点，张老师并没有强迫小米按照自己的想法去思考，而是引导学生们一起来讨论，体现了张老师尊重学生的个体差异性，尊重小米的个性发展。
(2)素质教育观要求我们教育要面向全体学生的。我们的教育要让每一个学生都得到发展，不能只关注部分学生。材料中小米和其他学生的观点不同，张老师并没有因小米的不同观点而放弃对小米的教学，而是依据小米的观点让学生们一起来进行讨论，说明张老师的教育是面向全体学生的，不放弃每一位学生。
(3)素质教育观要求我们要培养学生的创新精神和实践能力。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。材料中张老师并没有忽视小米的想法，也没有完全受限于课程的安排。而是当小米提出不同的观点时，张老师抓住时机，注重小米特立独行的想法，引导学生进行思考讨论。说明张老师注重学生的创新思维，积极引导学生进行思考。
(4)素质教育观要求我们在教学中要从“关注学科”转向“关注人”。我们的教育不仅要关注学生的知识经验，也要关注孩子的情感，材料中张老师没有因为小米和自己的想法不同而批评小米，而是赞扬小米，这会鼓励小米之后也能积极主动大胆地提出自己的想法，体现了张老师对学生本身的关注。
(5)素质教育观要求我们的教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。我们的教育教学不是老师的一言堂，而是要考虑孩子的需求与特点，从学生角度出发。材料中张老师并没有要求学生和自己的想法一致，当小米提出不同观点后，张老师能积极接受并赞扬小米，体现了张老师能坚持从学生出发，充分说明了张老师在教育过程中以学生为中心。
总而言之，材料中张老师践行了素质教育的内涵和正确的实施方式，其做法是值得我们提倡和学习的。
