单选题
1.关于下图中反映的情形，说法不恰当的是( )。
A.片面重视应考学科，肢解课程体系的科学性和完整性
B.侵犯了学生的隐私权
C.忽视学生的全面发展
D.考试成绩是评判个人成就的唯一标杆
2.数学课上，李老师带领学生复习数学运算知识，问学生：“1+1=?”学生的回答各不相同，有的说 1 个+1 对=3 个，有的说 1 对+1 对=4 个，有的说 1 个指头+1 只手=6个指头，还有的说1天+1周=8 天，1打+1个=13个。没想到李老师却一本正经地说：“你们真是笨蛋!昨天都讲过了，1+1=2。” 自此以后，学生们在课堂上再也不愿意回答问题了。李老师的做法( )。
A.合理，要及时纠正学生的胡思乱想
B.不合理，李老师固守标准答案，扼杀了学生的创造性思维
C.合理，有利于树立教师权威
D.不合理，素质教育强调面向全体学生
3.关于下图中的说法恰当的是( )
A.合理的，促进学生个性发展
B.不合理，侵犯了学生的受教育权
C.合理的，促进了学生全面发展
D.不合理，没有面向全体学生
4.董老师是一位教学经验丰富的老师，他的课堂总是轻松愉快，还经常利用课余时间和同学们一起唠嗑，了解同学们的兴趣爱好以及个性特点，并能够根据班级里的学生的实际情况进行因材施教。董老师的做法体现了( )。
A.学生是发展的人
B.学生是独特的人
C.学生是具有独立意义的人
D.学生是学习工具
5.孟子曾经给他的学生们讲过这样一个故事：有一个楚国人，想让儿子学习齐国的语言，所以就不辞辛苦从齐国请来一位老师。老师虽然教得很认真，但是这个孩子却怎么也学不会，父亲以为孩子不好好学，就用鞭子抽他，可是依然收效甚微。
“那该怎么办呢?”学生不免担忧地问孟子。
孟子说：“齐国的语言在楚国没有生存环境，这个孩子无论如何也学不会齐语，因为大家都在说楚语，如果把他送到齐国，在商贸繁华的地方住上几年，耳濡目染，这个孩子自然而然就会说齐国话了。”
最后，把这个孩子送到齐国之后就学会了齐语。这个故事体现的是( )。
A.教育起到主导作用
B.教育促进人的发展
C.环境促进人的气质发展
D.环境对人有巨大的影响作用
参考答案
1.【答案】D。解析：本题考查的是素质教育的内涵。根据漫画传递的信息，主要体现了应试教育的弊端，以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，将考试成绩作为评价个人的唯一标杆，显然与素质教育相悖。因此，不恰当的说法是 D 选项。
2.【答案】B。解析：本题考查的是素质教育的内涵，包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中李老师针对学生的奇思妙想没有因势利导，而是粗暴解决，并侮辱学生是“笨蛋”，固守一个标准答案，抹杀了学生的创造性，导致学生课堂上再也不愿意回答问题，显然是不合理的，因此，本题选 B。
3.【答案】C。解析：本题考查的是素质教育的内涵，包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。漫画中老师对学生进行劳动教育，并且学生在实际生活中也能真正地热爱劳动，体现了素质教育关注学生全面发展，行为合理。因此，本题选 C。
4.【答案】B。解析：本题考查的是职业理念中的学生观。题干中董老师根据学生的实际情况以及个性特点进行因材施教，说明董老师认识到了学生是独特的人。即每个学生都有自身的独特性，教师要正视学生的个别差异，根据学生各个方面的情况进行因材施教。故本题应选 B 项。
5.【答案】D。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动性。遗传为个体的发展提供了可能性，环境使遗传的可能性变成现实性，教育起主导作用，主观能动性起决定性作用。
