16.造成幼儿园与小学不衔接的原因。
(一)学前阶段与小学阶段的不同教育特点
(1)学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。
(2)生活制度上的不同。幼儿园是保教结合，保教优先的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。
(3)师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。
(4)主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基本活动，小学主要是课堂教学为主。
(5)社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育，不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及社会有了更高的期待，有严格的考试制度。
【学前阶段与小学阶段的不同教育特点可单独出题】
(二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律
幼儿园、小学都重视阶段性，却忽视了阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。
17.幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作?
(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往。
(2)培养幼儿对小学生活的适应性。教师可以在幼儿园阶段培养幼儿的主动性、独立性，发展幼儿的人际交往能力，培养幼儿的规则意识和任务意识，能帮助幼儿更好地适应小学的生活。
(3)做好儿童入学前的准备工作。教师可以通过组织活动来缩小与小学差异程度，开展适应小学的教育活动，举行隆重的毕业典礼，并帮助幼儿做好入学前的学习准备。
18.简述儿童游戏特征。
答：幼儿游戏的特征有以下几点：
(1)游戏是儿童自主自愿的活动。儿童完全自由自主的进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。
(2)游戏是儿童感到的快乐的活动。对儿童来说，游戏是一种享受，从游戏中获得成功的快感。
(3)游戏是充满想象和创造的活动。在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。
(4)游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情境中反应真实的活动，是虚构与现实的统一。
(5)游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动，每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的游戏材料。
19.教师如何指导幼儿游戏?
答：教师应从以下几个方面指导幼儿游戏：
(1)以观察为依据;
(2)确定指导的方式方法;
(3)确定指导的时机;
(4)把握好指导的对象范围;
(5)把握好互动的节奏。
20.简述教师介入幼儿游戏的时机。
答：教师可以在幼儿出现以下情况时介入幼儿游戏：
(1)当幼儿进入游戏出现困难时(2)当必要的游戏秩序受到威胁时(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时
