1.简述班杜拉的观点。
答：班杜拉的观点有以下几点：
(1)学习分为参与性学习和替代性学习;
(2)观察学习是人学习的最重要形式，包括了四个子过程注意、保持、再现和动机;
(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化;
(4)在学校中存在着大量的观察学习。
2.皮亚杰儿童发展的四个阶段是什么?
答：皮亚杰儿童发展的四个阶段具体包括以下几个方面：
(1)感知运动阶段(0-2岁 )：9-12个月出现客体永久性;感觉和动作的分化;出现两大成就：因果关系的初步形成，主客体分化。
(2)前运算阶段(2-7岁 )：出现语词或者其他符号，开始出现表象和形象图示;思维不可逆，不守恒;泛灵论;一切以自我为中心。
(3)具体运算阶段(7-11岁)：思维可逆，守恒;去自我中心;能进行简单的逻辑思维。
(4)形式运算阶段(11,12岁以上)：摆脱了具体可感知的事物对思维的束缚。
3.简述3-6岁幼儿期年龄特征。
答：幼儿期年龄特征有：
(1)在3-4岁的幼儿初期(小班)，幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
(2)在4-5岁的幼儿中期(中班)，幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
(3)在5-6岁的幼儿晚期(大班)，幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
4.婴幼儿思维的发展遵循什么趋势?
答：婴幼儿思维的发展遵循以下趋势：
(1)直觉行动思维(直观行动思维)：在2-3岁幼儿身上表现最突出，小班幼儿在思维时，也会采用直觉行动思维。处于这个阶段幼儿思维的特点主要有：思维依赖动作、典型方式是尝试错误，主要表现为离开玩具不会游戏，在游戏过程中动作在前语言在后。如：把橡皮泥搓成团说是包子，搓成条说是麻花。
(2)具体形象思维：是幼儿期典型的思维方式，幼儿主要依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。如：知道3个苹果+4个苹果是7个苹果，不知道3+4=7。在游戏过程中表现为边动作边语言。如：一边说自己画房子和树，一边在纸上绘画。
(3)抽象逻辑思维：是靠语言进行的思维，人类特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽，处于这个阶段的幼儿，当成人问3+4=?时，可以直接说出3+4=7。在游戏中表现为语言在前，动作在后，如：幼儿先说自己想画一个房子和树，然后再拿起笔作画。
5.幼儿自我评价发展的特点。
答：幼儿自我评价发展具有如下特点：
(1)从依从性的评价发展到自己独立评价;
(2)从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价;
(3)从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡;
(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。
