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11.康德
(1)《康德论教育》又称《教育论》;
(2)人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我并得到自我完善;
(3)康德最早在大学里讲述教育学这门课程，他于1776年在德国的克尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
12.卢梭 (最先发现了儿童、教育史上的哥白尼)
(1)《爱弥儿》
(2)提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
13.洛克
(1)《教育漫话》
(2)提出“白板说”
(3)提倡“绅士教育”
(4)十分之九、千差万别都是教育之故
14.佩斯泰洛奇(慈爱的儿童之父)
《林哈德与葛笃德》:
(1)主张教育遵循自然，使儿童自然发展;
(2)最早提出“教育心里化”的主张;
(3)提倡情感教育，爱的教育;
(4)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
15.赫尔巴特(科学教育学之父、传统教育学代表人、现代教育学之父。分科课程代表人物。)
《普通教育学》--标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。现代第一本教育学著作。
(1)将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;
(2)强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;
(3)提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法;
(4)教育性教学原则：“我不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”;
(5)教育的目的:培差良好的社会公民。一原则，两基础，三中心，四阶段，五公民。
16.杜威
实用主义哲学家创始人，进步教育代表人物，现代教育学代表
人物，代表作品《民主主义与教育》
(1)三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”
(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)
(3)学校即社会
(4)从做中学
(5)五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设
(6)教育适应生活说
(7)教育无目的论
(8)经验课程(生活课程、活动课程)代表人物
(9)设计教学法代表人物
(10)经验主义课程论代表人物，强调课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化
17.斯宾塞
代表著作：《教育论》。
(1)对传统的古典主义教育的批判。
(2)教育准备生活说。
(3)科学知识最有价值。
(4)制定以科学知识为核心的课程体系。
18.马卡连柯
(1)主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作。
(2)他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。
(3)集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、和为了集体。”的教育，是集体教育理论的核心思想。
19.凯洛夫的《教育学》
(1)公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
(2)对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
20.杨贤江(化名李浩吾)中国
《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
