1.20世纪以后教育的特点
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技术的现代化。
【口诀】全民多现身
2.奴隶社会学校产生的条件
(1)社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。
(2)脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容。
(3)文字的出现，有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了根本性的变化。
(4)国家的产生，需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。学校教育产生的基本条件是生产力发展和文字的产生。
【口诀】水平提高就分工，间接经验文字通，国家需要就得生
3.生产力对教育的制约作用
(1)生产力水平决定着教育发展的规模和速度;
(2)生产力水平制约着教育结构的变化;
(3)生产力发展制约着教育的内容和手段。
【口诀】归宿结构内手
4.简述教育与政治经济制度的关系
(1)政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：
①政治经济制度决定教育的领导权
②政治经济制度决定着受教育的权利
③政治经济制度决定着教育目的的性质和教育内容
【口诀】一圈(权)一目的，一圈(权)一内容
(2)教育对政治经济制度的影响作用体现在：
①教育培养合格的公民和各种政治人才
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设
【口诀】人(人才)民(民主)舆论
5. 铄论
代表人物：墨子、斯金纳、荀子、洛克、华生
【口诀】莫(墨子)娜(斯金纳)外出寻(荀子)找落(洛克)花生(华生)
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